◆高 波

(潍坊工程职业学院)

一、前言

2001年6月颁发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出增强德育实效性的要求，指出:“切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性”，“主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法”。要提高德育的实效性，必须完成两个转变。

二、实现由约束性德育向发展性德育的转变，提高学生的道德自觉性

德育的根本目的在于发展学生道德的自觉性。德育虽是一种对受教育者施加道德影响的活动，但它不应被理解为单向的道德理论的灌输、道德知识的传授，更不能认为是用既定的道德规范约束学生的过程。德育的效力与其所灌输理论的系统性、知识的多少存在一定的关系，但更与学生是否自主自愿地接受外在的道德影响并内化这种影响密切相关。道德教育从根本上说是一种自律教育，而非他律教育，德育要激活学生的道德需要，就必须发挥道德教育的主体性。否则，学生对各种道德规范和要求的知识形态谙熟于心，但完全有可能是“知其善而不为，知其恶而不改”，培养出的是大量具有丰富道德知识的道德“专家”，而非道德品质高尚的道德家。

然而，长期以来，一些教育工作者在思想政治教育的过程中，却刻意地去强调教育的惟一正确性，对学生的教育带有一定的强制接受的色彩，而很少考虑学生是否接受。这种约束式的德育模式排除了个人道德发展的自主性和自我教育的可能性，同时也排除了学生根据自己的理解对既定道德规范的选择性。……