程秀梅

一篇佳作往往在于一字凝练，一字传神。解读准了这个字，就像打开了文章的大门。用组词法对这个字进行组词，往往就能做到解读准确，达到事半功倍的效果。

一、借助组词法了解课文内容

《武陵春》中最后一句说“载不动许多愁”。这“愁”是什么“愁”呢？不妨请学生用“愁”来组词。情愁，家愁，国愁，忧愁，愁绪，愁苦，愁眉苦脸……仔细观察以上的组词，我们发现，这载不动的“愁”包含了失去丈夫的情愁，失去家园的家愁，亡国后的国愁。

小说《香菱学诗》中，香菱是怎样学诗呢？给“学”组词表明香菱学诗的过程。学习，好学，乐学，善学，苦学，学会，从以上的组词中，我们挑选出苦学，善学，乐学，好学四个词作为对香菱学诗过程的概括。

二、借助组词法解决文言文的实词翻译

文言文的学习过程中，组词法翻译的例子比比皆是。例如，《出师表》中“则责攸之、祎、允等之慢”。慢怎么翻译呢？用组词法，可以翻译为怠慢，快慢，慢慢，慢吞吞，思考发现，怠慢用在这里最合适。

三、借助组词法解读人物形象

《湖心亭看雪》中“独往湖心亭看雪”，这个“独”字怎么理解呢？通过“独”，你可以感知人物的什么形象呢？我们不妨用组词法来学习。“独”可以组成孤独，独自，唯独，单独，这几个词用在这里都是合适的，表明作者张岱去看雪，不愿意他人看见，也不愿看见他人。一个“独”，让我们感受到他的清高与孤僻。

《湖心亭看雪》中经典的词还不止这一处。在课文的结尾处，舟子喃喃地说，“莫说相公痴，更有痴似相公者！