陈美惠 常萍萍

师：在《陈情表》第一课时里，我们通过多形式的读、小组合作学习、全班质疑交流，有了三个收获：一是疏通了文中的字词句，能解释重点字词、翻译全文了；二是鉴赏了这篇著名骈文在句式、修辞方面的特点；三是知道了李密非常孝敬抚养自己长大成人的祖母。现在，请大家请看屏幕上的这幅画，画面描述的是什么事情？

生：李密在床前给祖母喂饭，精心侍奉祖母，很有孝心。

师：的确，李密是一个非常有孝心的人。也许正因为如此，从古至今，很多人读《陈情表》，只重视了文中所张扬的至真至纯的孝。例如，北宋著名文学家苏轼说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”对此，我有疑问：难道李密写《陈情表》，是为了让皇上知道自己是个非常有孝心的人吗？

生：不是。

师：李密非常孝敬祖母，很多人知道，皇上也知道。我们在第一课时里学习了“表”是一种文体，《陈情表》是李密写给皇上、委婉拒绝皇上征召“圣旨”的信。那这样的信，好写吗？

生：不好写！

师：但李密写了，写的好吗？

生：写的很好！

师：除了我们在第一课时里已经鉴赏了的句式以骈偶为主、长短句配合、恰当运用多种修辞手法等语言表达非常好之外，还好在李密善于抓住皇上的心理，使皇上不得不恩准自己暂不赴任。这节课的主要学习任务是进行问题探究：李密是怎样抓住皇上的心理，使皇上恩准自己暂不赴任的？

下面，我们看第一个探究点：极书自己的孤苦情状。……