◆彭维芬

(广东文艺职业学院)

大学语文课强化情商训练之探索

◆彭维芬

(广东文艺职业学院)

中共北京四中总书记王兆骥说:“今天的学生是非常幸福的，知识新、见识广、生活好、个子也长得高;学习条件更加优越……可是，当今的学生有时也显得比较脆弱。有的同学吃苦能力低了，独立生活的能力低了，遇到挫折调节自己心理的能力也不理想。”这一翻话让我们觉得加强学生的情商教育已迫在眉睫。

“情商”这一概念，最初是由哈佛大学的彼得·沙洛维教授和新罕布什尔大学的约翰·梅耶两位心理学家于1990提出的。1996年他们把“情商”概括为四种能力:

1.情绪的知觉、评估和表达能力。

2.思维过程中的情绪促进能力。

3.理解和分析情绪，可获得情绪知识的能力。

4.对情绪进行成熟调节的能力。

情商主要指控制管理情绪的能力。情商理论认为决定人的成就大小主要不是智商(IQ)，而是情商(EQ)，并提出成就方程式:20%IQ+80%EQ=100%的成功。这不能不让我们思考一下我们的教育改革方向的问题。

过去的大学语文教学强调学生的四种基本能力:即听、说、读、写能力的结合，这四种能力属“智商”，即人的“认知能力”，而非情商。但语文教学是非常感性的，必须“以情动人、以理晓人”，才能完成使命。人常言“人如其文”这一句话说明“人”与“文”的关系密切相关，人的个性很多时候与学的“文”相近，换言之，大学语文课所教的“文”与学生的个性、情商的培养是一种互动的关系。那么，如何利用大学语文课强化“情商”训练呢?下面就这个问题谈谈我的几个方法的探索。