◆魏建兵

(聊城大学外国语学院英语教育硕士)

浅谈如何做好英语学困生的转化工作

◆魏建兵

(聊城大学外国语学院英语教育硕士)

找出了学困生产生的原因。同时，通过教法、学法的优化和实际操练阅读，以范文诵读促写作，使学生的英语能力得到了提高，英语学困生得到了转化。

英语教学学困生转化学习兴趣

一、英语学困生的成因分析

经过深入的思想交流和细致观察，我发现他们之所以英语学得不好，是因为学习上有障碍。

1．知识障碍就是知识缺陷

包括没有记住所学的单词、短语、句型，没有系统地掌握语法知识，特别是对于复杂的语法知识一团迷雾，越听越糊涂，从而认为自己的英语差、丧失了兴趣、用英语表达思想时显得力不从心等，进而无法参与课堂活动，对学习英语束手无策，甚至产生自暴自弃心理，看见英语字母或英语老师就头痛。

2．英语是比较零碎的知识的集合，对于他们来说，缺乏恒心。对学习无可奈何，从而丧失学习的自信心和积极性，学习的兴趣也荡然无存最终导致学习效果不好，考试分数不高，逐步沦为所谓的“后进生”。

二、根据根源对症下药

1．通过对学生兴趣、自信心和进取心的良性引导，最终促使“要我学”到“我要学”的心理转变

(1)激发学习兴趣

兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。学生学习没有兴趣，就不会主动认真的学习。首先结合他们不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装等寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩。……