◆苏金连 孙景旭

(长春建筑学院;中国科学院长春光学精密机械与物理研究所)

高校辅导员如何成为当代大学生的人生导师

◆苏金连 孙景旭

(长春建筑学院;中国科学院长春光学精密机械与物理研究所)

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对定位为大学生人生导师的辅导员提出了五条工作要求和八条职责，过去“事务型”的工作角色已不能满足当代大学生的需求，辅导员的角色必须从“事务型”转向“人生导师型”。辅导员的工作对象是大学生，在工作中辅导员必须充分了解大学生的特点，尊重他们的身心发展规律，才能顺利有效地开展工作，担当起学生的“人生导师”。

辅导员大学生人生导师

教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出辅导员要以“组织、实施和指导高校学生日常思想政治教育和管理工作”为载体，扮演好“人生导师和知心朋友”的角色，坚持育人为本、德育为先，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。这明确提出了辅导员的工作要求和职责，定位了辅导员的角色，即高校辅导员是当代大学生健康成长的指导者和引路人，是学生的人生导师。

一、辅导员的角色分析

辅导员是学生工作的主体，角色定位准确是高校辅导员做好工作的前提和基础，高校辅导员应该正确进行角色定位，才能满足新时期高校学生工作的需要。定位很重要，就像演戏一样，演员没有正确的角色定位，就不可能演好一场戏，达到导演的要求。如果你把自己定位为保姆，你可能就会成为一个保姆。那么，应该如何重新认识和定位辅导员角色呢?

1．辅导员应成为大学生的人生导师

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对定位为大学生人生导师的辅导员提出了五条工作要求和八条职责。要满足这些要求和职责，辅导员需要掌握系统的大学生思想政治教育相关的专业理论，并且通过有效的教育教学活动，最终帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德品质、心理品质和优良品格。此外，辅导员还需要掌握调查、研究和分析学生活动的方法，及时了解学生动态，处理好学生安全稳定、学生资助、就业指导、班集体管理等事务性工作。可见，作为大学生人生导师的辅导员在完成本职工作的同时，还需要将教育教学、工作研究、成果应用等环节有机结合，缺一不可，因此并不是所有人都能够胜任辅导员这项工作。

大学生群体中独生子女增多，学生接受信息的途径广泛，当代大学生面临更大的学习、就业和经济压力，大学生中有心理问题的学生也越来越多，这些变化给辅导员工作提出了新的挑战。过去“事务型”的工作角色已不能满足当代大学生的需求，辅导员的角色必须从“事务型”转向“人生导师型”。

2．人生导师的内涵

大学生的人生导师就是不仅要在学业上关心、帮助学生，而且还要从思想、生活、职业生涯规划等方面关注学生的成长。辅导员作为当代大学生的人生导师，应帮助大学生树立正确的世界观和人生观，引导他们正确地认识社会、评价社会，做好步入社会的思想准备。

大学生的主要任务是学习，由于进入大学以后，以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式。大学老师主要传授学习方法，引导学生进行分析、归纳、推导，知识的获取更多地要靠自己去做，学会培养自己获取知识和信息的能力，即所谓“学会学习”。因此，辅导员要从学习观念、学习目的和学习方法等方面对大学生进行指导，帮助他们及时转变学习观念，尽快适应大学的教法和学习方法。

人际关系是大学生必修的一课，由于班级和宿舍里的同学分别来自不同地域和不同层次的家庭，他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着明显的差异，在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。因此，辅导员应该有意识的培养大学生处理人际关系的能力，教给他们一些处理人际关系的技巧。大学校园的课余生活丰富多彩，除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动等。辅导员应指导学生合理的安排自己的课余时间，根据自己的兴趣有效地利用大学的环境和资源。

当代大学生的就业问题是我们面对的重要问题，因此辅导员要引导大学生进行合理的职业生涯规划，帮助他们确立短期和长期目标。辅导员应该根据不同年级开展不同辅导，比如在新生入学时介绍专业的基本情况和对应的职业，激发他们对所学专业的兴趣，帮助大他们树立正确的职业目标。在大二、大三的时候，帮助大学生根据个人的实际能力和爱好调整自己的职业规划和目标，引导他们对自己做出科学合理的定位。对大四毕业生，辅导员应给他们讲授就业形势、就业政策以及笔试面试技巧，及时传达各种就业信息。

二、当代大学生的特点

辅导员的工作对象是大学生，在工作中辅导员必须充分了解大学生的特点，尊重大学生的身心发展规律，才能顺利有效地开展工作，担当起学生的“人生导师”。当代大学生普遍具有以下特点:

1．身心发展成熟。当代大学生的年龄一般都在18～22岁之间，处于青年期。这个时期正是一个人生理心理急剧变化、生长发育迅速成熟的关键时期，也是人生中最美好、最灿烂的黄金时期。大学生的生理发展趋于平缓并走向成熟，思维逐渐达到成熟水平，个性趋于定型，价值观和道德观逐步走向成熟和稳定。

2．自我意识增强。当代大学生接触的新生事物比较多，他们思维独立、追求个性，对老师和别人的观点不轻信、不盲从，有较强的自我意识，愿意提出自己的创见。因此，这个阶段的学生对学校的教学质量和学生管理有更高的要求。

3．学习、生活网络化。互联网开拓了一个崭新的、广阔无比的学习空间，这种学习空间的扩展，使处于信息时代的大学生的学习方式发生了巨大变化。网络成为了当代大学生获取信息的最重要平台，为当代大学生的社会交往提供了一种简单、方便、快捷的社会化场所。

三、如何做好当代大学生的人生导师

要做好当代大学生的人生导师，辅导员就必须具备更高的基本素质和专业知识水平，坚持以学生为本，全心全意为学生服务。

首先，辅导员要具备良好的政治素质和思想道德品质。在培养学生道德品质和人格特性的过程中，辅导员不仅要指导学生掌握社会价值观念和行为规范，更要充当起示范者的角色，通过自己的一举一动，给学生提供活生生的榜样。

其次，辅导员应建设好班集体。辅导员在工作方式上要充分依靠学生，必须注意选择学生干部，培养积极份子，形成有力的班级领导核心，充分调动和发挥学生干部在班级管理和建设中的积极作用。

最后，辅导员应不断学习和创新自己的工作方法。在当今这个飞速发展的信息时代，辅导员必须不断学习，才能担当起学生的“人生导师”。

总之，辅导员要做好学生的“人生导师”，就要定位好自己的角色，努力提高自身素质，坚持辅导员的工作原则，以教育引导学生为主导，全心全意为学生服务。

［1］ 巫幸兴．从人生导师角色定位谈民办高校辅导员的队伍建设．广东培正学院学报，2011，(2)．

［2］ 高芳卉．浅谈大学生辅导员的角色定位．高校管理，2010，(2)．

［3］ 段彦波，李兴华，宁波．高校辅导员应成为大学生的人生导师．高等农业教育，2004，(12):64－67．

［4］ 王寿林，汪庆华．当代大学生的基本特点．华北电力大学学报(社会科学版)，2003，(4)．