张正宇 张国权

诗词是我国传统的文学载体，著名美学家朱光潜先生曾说过：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗开始”。在新课程背景下的古代诗词阅读鉴赏就是为了弘扬博大精深的“国学”内涵，让学生从古代诗词的滋养中获得中华文明传承、历史文化素养的积淀、享受“只可意会、不尽言传”的美感，已而潜移默化志趣、品格和情操，养成健康高尚的审美情趣。但在语文教学中，诗词是教学难度较大的一种文体，再者，功利性的高考在左右着每个学生意趣，在泛海精萃中往往浅尝辄止，趋利而动，并被“模式化”，不能不引起我们的思考和研究。

《考试说明》中对文学鉴赏评价有两点明确要求：（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（2）评价文学作品的思想内容。粗看无非就是关注内容和形式，高考关于文学鉴赏评价也以古代诗词鉴赏为主要形式，这是因为古代诗词最能代表文学的特点，但由于现代学生与古代诗词产生的生活空间距离较大，加之涉及到传统文化中的诸多风土时俗、文化掌故、流行的思想倾向、诗人独特的思想情感等，尤其让学生困惑不已，甚至畏惧。结合自己的教学体会，具体到特殊的考题要求和应试规范，我们在训练中以“总体把握，定向爆破”的目标来操作训练，以期实现消除学生畏惧，进而能“玩味”古代诗词，在应试中取得较满意的成绩。

一、“总体把握”

（一）准确把握诗词形象

经典的诗词都以形象（意象）取胜，形象即歌者笔下感怀倾诉情感的对象，有人物形象、景物形象和自我形象。……