陈 宏

随着素质教育的全面推进和研究性学习的不断深入，中学生的课外阅读越来越受到广大教师、家长和学生的重视。新的《中小学语文课程标准》中也明确提出：初中生每年的课外阅读量在200-300万字，高中生每年的课外阅读量在300-400万字。但是在校园文学社团的读书指导实践过程中，我们发现现在中学生课外阅读存在五大误区：

误区之一是课外阅读无用论。阅读优秀课外作品，虽然能夯实中学生的文化底蕴，提高中学生的人文素养，对学生有百益而无一害，但也存在耗时长，见效慢这一现状。虽说素质教育已深入人心，但受社会急功近利思想尤其是受升学率的影响，还有不少的教师、家长和学生自己认为：中学生时间紧、功课多、学生的精力又有限，只要读好各门功课就行。有时间看课外书，还不如做几道习题来的实惠。还有的家长(包括一些教师)认为学生读课外书是不务正业，会分散学习精力，因而反对中学生进行课外阅读。而一些中学生自己也认为，读课外书对提高考试成绩不能立竿见影，不如多补补课管用。凡此种种，导致“课外阅读无用”仍然有广阔的市场。

误区之二是“偏食”现象严重。所谓的“偏食”是指课外读物的品种单一。在指导中学生进行课外阅读时，有的教师——特别是一些语文教师狭隘地认为课外阅读就是读文学名著，对学生阅读其他课外作品不支持。事实上中学生的兴趣爱好各异，课外阅读的偏好自然就不一样，我认为学生的课外读物只要内容是积极、健康、向上的，我们教师就要大力支持。……