叶发森

语文教材是一个琳琅满目的美的世界，绝大多数作品无不与美有关，与人的美化有关，可以说，语文是人的精神家园，是人类审美的集中表现。这富有情感的学科是其它学科无法比拟的。这正如韦志成所说：“语文教学要用‘美’吸引学生，其宗旨是在教学中实施美育，没有美育的教育，是不完全的教育，教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质，造就德、智、体、美全面发展的人才，最终实现人类自身的美化。”语文教学贯彻审美教育也就顺理成章。那么如何实现语文教学的审美迁移呢？笔者以语文整体感悟阅读教学法为切入点，做了一些有益的尝试与探索。

为了培养学生对祖国语言文学的整体感悟能力，使学生在阅读中品尝到优秀文学作品沁人心脾的美味，感触到促人奋进的气息，领悟到爱国爱民的情怀。我在教学中打破传统的“教师包办代替”的只“授”不创，学生只“受”不创的教学模式，积极培养创造性思维，发挥学生的个性，培养学生的“审问”意识，激发学生大胆想像，给学生留下“发现”的空间，鼓励学生积极探索，形成以“读”为先导，“听”、“说”、“写”训练相结合的新模式，即“整体感悟教学法”。

在具体的课堂操作过程中，采用“整体感知—互动感悟—局部突破—深化感悟—审美迁移”的策略步骤。其基本形式如下：

整体感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读全文，引导学生站在文本全局的高度阅读文本，与文本对话，产……