赵艺阳

叶圣陶说：“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲”。

提问是语文课“启发式”教学的重要手段，是师生课堂交流的主要方法。素质教育更要求教师充分调动学生的主观能动性，而学生的主观能动性能否充分发挥与提问是有很大关系的。因为 “学起于思，思源于疑”，质疑是思维的火花，思维从问题开始。提问能激发学生的兴趣，能使教师及时了解学生理解掌握知识的程度；能活跃课堂气氛，增强学生求知欲望；能增进师生间情感交流，能启发学生思维，拓宽学生思路，发展学生智力，提高学生能力。从这个意义上说，离开提问，要从根本上提高教学质量犹如纸上谈兵、水中捞月。因此，深入研究提问艺术应该作为语文教学研究的一个重要课题。

“我还要说教师只管‘讲’这回事。我想，这里头或许有个前提在，就是认为一‘讲’一‘听’之间事情就完了，像交付一件东西那样便当，我交给你了，你收到了，东西就在你的手里了。语文教学果真是这么一回事吗？”（叶圣陶）“从旧传统承袭下来一个很不科学的做法是：语文教学限于书面，忽视口头语言的训练。”（张志公）“中小学语文课所用教学时间在各门课程中历来居首位。十年时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事？是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的效率？”（吕叔湘）三老的话指出了我们语文教学低效的原因就在于没有改变“注入式”教学和“忽视口头语言的训练”。……