张 路

在新课程的实施过程中，“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践功能”已成为新课程背景下教育评价改革的重要任务。如何使课程评价成为激励学生学习，焕发生命活力的手段，促进发展而不是阻碍发展？诠释新课程的理念，结合发展和教育心理学的观点，联系我国以往基础教育的评价实践，就必须构建一种基于学生发展的教育评价。

一、课改目的是为促进学生语文素养的提高

随着新课改的推行，学生语文“素养”的提高便提上日程。那么，什么是素养？简单的说，也可以理解为“素质”。当然，二者还是有细微的差别。新课改强调素养其实是想说后天的教育对人的影响。“课程基本理念”的第一条便是“全面提高学生语文素养，充分发挥语文课程育人功能。”

那么，“语文素养”指什么？应包含哪些要素？

“语文素养”是指语文方面表现出的比较稳定的，最基本的，适应时代要求的学识，能力，技艺和情感，融合语文课程的整体目标要求。“语文素养”的基本要素，则体现在语文课程标准之中，体现在必修，选修课程标准之中。而语文素养的核心已经包含在我们的教学目标之中。

二、建立促进学生全面发展的评价体系

1.评价既要重视学业又要发展学生多方面的能力，还要促进学生的水平的发展。

《基础教育课程改革发展纲要》明确指出“要改变过于重视评价的甄别，筛选功能”。

长期以来，受“应试教育”的影响。……