徐铁柱

《语文课程标准》指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。”相对于旧的教学体系，新课程中加强了“情感态度与价值观”这一重要维度。也就是说，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文课程的重要内容。语文是一门实用而多功能的育人学科，语文的教学过程不仅是一个知识化的过程，更是一个审美教育过程。希勒认为“美育的目的在于培养我们感性力量的整体达到尽可能和谐”，语文学家苏灵扬说过：“语文教学进行审美教育的广泛性和深远意义，远胜过中小学的其他课程，甚至超过了音乐美术等艺术学科。”语文教学过程中的美育，正是通过感性的途径来完善人性。

美育，就是我们对审美对象进行感受、欣赏、评析和判断等审美活动时，生活结构和心理结构受到感染，于不知不觉中发生变化，从而在审美能力和审美情趣上得到提高、受到教育，因此在作为人文和文本相结合的语文教学中，美育是不可或缺的。那么在新课标下的语文教学中如何用美育的教学观念去启真、去储美呢？……