奚雪群

课堂教学气氛沉闷，学生参与讨论热情不高，发言不积极，课堂教学效率低下，已经成了许多教师头痛的现象。但是，大家是否想过，为什么小学低年级的学生一个个抢着发言，随着年龄增大，学生思想逐步走向成熟，却越来越不愿发言呢？难道仅仅是因为知识难度上升的原因吗？其实，学生的学习安全感受到威胁是出现当前课堂教学尴尬的一个重要原因。

美国著名的心理学家马斯洛的心理需求层次理论指出，人的生理需要得到了满足，就会产生安全需要，安全需要充分满足后才会有其他更高层次的需要。

学生的学习也是如此，我们只有让学生在课堂学习中拥有心理上的安全感，学生才能乐于参与到学习活动中，真正成为学习的主体。那么，在语文课堂教学中怎样才能让学生更具学习安全感从而成为自信的学习主体呢？

一、尊重学生——构筑学习安全感

每个人都渴望自己的人格免受伤害，期望获得他人的尊重。他人的尊重、认可，和谐的氛围才能让身处其中的人敞开心扉，更加自信地融入到这个团体，参与到共同的活动中。

每个学生都会有许多优点和缺点，而缺点往往比较容易凸显出来。在日常教学中，当我们发现学生的缺点不足时，我们常会控制不住自己的脾气，在班上批评学生，甚至冷眼相看，打入另册。这样，我们对学生的关注就产生了偏差，评价标准就出现了失衡，对待方式就发生了扭曲，学生于是容易丧失信心和勇气。……