张小玲 王 宁

（河南省漯河医学高等专科学校病理生理学教研室，漯河462002）

病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学，它着重从功能和代谢的角度来探讨疾病，是沟通基础医学与临床医学的“桥梁”。护理专业的学生学习这门课程的目的在于掌握护理临床工作中常见病理过程的理论知识，正确认识疾病时患病机体出现的各种变化、并初步学会临床的思维方法，为进一步学习护理学的临床课程打下扎实的理论基础[1]。但由于本课程理论性较强，具有广泛的综合性，严密的逻辑性和科学的归纳推理性，加之教学学时有限，很难激发学生对病理生理学的学习兴趣，从而影响教学效果。我校护理专业作为本校特色专业，在教育目标、培养质量等方面都非常重视，如何增强学生的学习兴趣、提高教学质量就成为我们亟待解决的问题。近年来本人通过对本校护理专业病理生理学理论教学，对此有一些深刻体会，现总结如下。

1 增强病理生理学理论教学与护理专业知识的联系

病理生理学是医学护理专业教育的基础课程，是学生由医学基础课向临床课学习的过度，但由于病理生理学的理论性强，知识内容较为枯燥难懂，许多学生甚至不知道自己所学的知识在今后护理工作中可以发挥怎样的作用。因此，在病理生理学教学时，教师应当注重病理生理学与护理专业知识的结合，使学生认识到通过病理生理学知识可以更好地认识和理解患者的临床表现，认识病情变化的本质和演变规律，从而及时发现问题，采取恰当的护理措施，更好的协助医生工作。……