孙明振

（河南漯河医学高等专科学校，漯河462002）

药理学是临床医学专业的主干基础课程，是基础联系临床、医学联系药学的桥梁课程，在医学教育中非常重要。药理学课程涉及知识面多，难于记忆，学生学习和教师的教学难度较大。赏识教育是以培养学生的创新能力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长的教育方法[1]。笔者在药理学教学过程中应用赏识激发学生的学习兴趣，提高教学效果。实施情况如下：

1 理论课堂教学

在理论课堂教学中，我国高校许多高校教师在教学中，几乎千篇一律，单纯讲授，一讲到底。这种课堂讲授法是一种比较经济有效的教学方法，可是这种单一的教学方法往往使课堂教学缺乏师生互动[2]。如何应用其它教学方法，灵活多样地组织实施教学，发挥课堂讲授法的优点，避免其局限性，是教学改革的一项重要任务。大多数教师都在积极探索，启发式教学、情景教学等各种教学方法都取得了良好的效果，但药理学涉及到生理学、生物化学、病理生理学等基础学科的知识，难于理解。很多基础差的学生往往很少参与师生互动，即使参与了表现也不是很好，学习积极性并没有提高。笔者在教学过程中除运用各种教学方法，还用到了赏识。有一次我让一位同学说一下不良反应有哪几类，那位同学只说出了五类，我没有说他回答的不好，而是说“太好了，不良反应的种类比较多，某某同学只有四类没有说出来，很不错”，那位同学暗淡的眼光亮了起来，上课也特别专心。……