张晓艳

（河南中医学院，郑州450046）

温病学属中医“四大经典”之一，是研究温病发生发展规律、诊断、防治方法的一门学科，兼具基础理论与临床学科的双重性质，在中医课程体系中占有举足轻重的地位。现行教材将全书分为总论、各论和附篇三部分，其中总论以温病学基础理论知识为主，涉及温病学基本概念及卫气营血、三焦辨证理论；各论介绍了风温、春温、湿温等常见温病的特点及辨证论治，附篇则以《温热论》、《湿热病篇》、《温病条辨》等温病名著的解读为主。其中各论内容既是教学的重点也是教学的难点，这个难点集中体现在怎样教才能让学生理解并掌握温病学的辨证论治精髓。参与式教学法以学生为中心，充分应用灵活多样的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，以加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。笔者在教学过程中将此法尝试应用于温病学的课堂教学中，下面仅就教学中的一些粗浅体会与同道共勉。

1 建立良好师生关系 创设和谐学习环境

教学实践告诉我们：学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的教学气氛中勇于发现自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，就会由衷的喜欢该门课程，并能逐渐养成独立思考，大胆创新的个性。而和谐的师生关系是营造这种气氛的前提。新学期，教师进入教室后，要在短时间内与学生建立起一种可信、互动的师生关系，不仅要有渊博的专业素养与高尚的人格魅力，更需要在上课前对授课学生的学习情况、知识层次等提前调查，做到心中有数，这样才能因材施教，有利于尽快构建和谐的师生关系，为后期的教学创设良好氛围。……