浅谈提高高职实践教学的实效性

2012-08-15王永利

浙江工商职业技术学院学报 2012年4期

赵蓓王永利

（宁夏职业技术学院，宁夏银川 750021）

高等职业教育的核心任务就是为行业企业的生产和管理一线培养高素质技能型专门人才。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力和岗位操作技能，高职教育人才培养的特点决定了实践教学在高职教育体系中占有非常重要的地位。高职院校经过多年的努力和探索，在实践教学方面取得了很大的突破和一定成绩，但在实施过程中仍然存在一些突出问题。如何切实搞好实践教学，提高实践教学的实效性是许多高职院校面临的严峻问题。本文就影响实践教学实效性的原因和解决办法进行了分析和探讨。

1 影响实践教学实效性的因素

1.1 对实践教学的认识不到位

高职教育体系中实践教学与理论教学是相互联系、相互促进、相辅相成、不可分割的两个部分，实践教学本身无论是在教学内容还是教学管理等方面都具有系统性。然而，目前许多高职院校仍然把实践教学和理论教学割裂开来，认为实践教学只是理论教学的补充。因此在实践教学的内容和管理等方面都不够重视，导致实践教学的效果不尽如人意。

1.2 实践教学实施过程中存在较大随意性

由于对实践教学的认识不足，在其相应的教学计划、教学大纲和配套教材等教学文件的制定上仍侧重于理论教学，而对于实践教学环节通常只停留在时间的安排上，实践教学内容如何实施、实施的效果怎样、如何进行评价考核等都由教师自行决定，随意性大，缺乏过程控制。

一是实验实训内容安排上的随意性。教学计划开设的实验实训课程会因多种因素的影响随意删减。在调研中发现部分院校的实践课程虽然有计划，但会因为理论知识讲不完、实验所需物品成本较高等原因缩减；还有些院校将实践课大都集中到近期末时进行，而那时学生的主要精力和时间都放在了复习考试上，自然忽视了实践教学。

其次是管理学生方面的随意性。学生在实验实训课时迟到、旷课、请假、早退等现象均多于理论课；实验实训课准备不足，教师对学生要求不严，有的学生上实验课不带实验指导书、笔记本和笔，有的学生不预习、不准备，不了解实验目的和步骤，只是简单的照搬模仿，操作不认真，应付差事，根本达不到实践教学的目的。

1.3 实践教学资源不足，教学质量难以保证

要加强实践教学环节，必须要有基本的实践教学条件做保障，然而实践教学所需要的仪器和设备投资大、教学成本很高，而学校的经费有限，因此教学资源不足的现象十分突出。在许多实践教学过程中学生经常是一个干十个看，更有甚者就是老师干学生看。在对几所高职院校实践教学调研的过程中，被调研访谈的学生对学校的实践教学普遍不满意，主要反映实训设备数量不够、练习时间少、实习时间短、没有老师管等。在这样的教学环境中学生会逐渐对实践学习失去兴趣，实践教学也无法达到预期的效果和目的。

1.4 教师实践能力亟待提高

实践教学的效果不仅取决于实践教学环节和内容的设计、教学设备和条件的好坏，更取决于教师自身专业实践能力的高低。近年来国家和社会对职业教育越来越重视，需求量越来越大，对职业教育的投入也是逐年递增，但教师的培养不是一朝一夕能完成的。近年来职业院校的教师趋向年轻化和高学历，绝大多数都是从学校到学校，缺乏企业经历、生产实践经验及解决各类问题的能力，加之受传统管理体制的影响，多数教师为了评职称，其时间和精力大都用于理论教学、完成工作量和论文撰写上，通过下企业锻炼来提高自身实践能力很难落到实处，不能指导学生很好的完成实验实训任务，从而使实习效果大打折扣。

1.5 实践教学的考核评价体系不完善

目前有些高职院校对实践教学管理较为松散，没有建立相对独立的实践教学管理制度和考核评价体系，教学评价仍然采用的是结果性评价，并且在实施过程中远没有理论教学要求的严格。调研中发现，实践课中很少有学生不及格，更少有学生因为实践课不及格而不能毕业，因此有相当一部分学生没有把实践课当回事，实践教学的效果自然可想而知。

2 提高实践教学实效性的措施

2.1 实践和理论教学有机的融合

实践教学内容应该根据市场、专业特点和企业岗位需求，在专业整体培养目标的基础上，确定总体实践教学内容体系以及各课程的实践教学环节，同时要充分考虑实践和理论知识之间的衔接、贯通和有机的组合，要做到用理论知识指导实践，用实践来检验理论学习。课前应让学生进行充分的准备；实践课中充分调动学生的兴趣和主观能动性，尽量减少教师演示，学生简单模仿；课后学生要进行总结，写出报告，培养学生的创新能力和综合能力。

2.2 多种实践教学方法相结合

要切实提高学生的实践动手能力，仅仅依靠课堂内安排的实践教学是远远不够的，还应充分利用课堂以外的时间，为学生创造动手练习和实践的各种条件。

一是加强学生的课外实践。许多高职院校都比较重视课内的实践而忽略了学生的课外实践，经常出现上课时教学设备严重不足，学生在课外有时间却没有场地和设备练习，教学设备闲置的现象。因此开放实验实训室，为学生提供课外实践和练习的机会，是解决现有困难和提高实践教学效果的方法之一。这样既充分利用了学校现有的教学资源，又能促进学生动手能力的提高。

二是参与企业生产活动。在以往的教学中，理论课往往对学生有作业或论文等方面的要求，并作为课程评价考核的一个部分，而实践教学环节却很少。应该通过与校外企业的合作，在条件许可的情况下，利用学校的现有条件和实验实训设备，按照企业的要求，带领学生参与企业的生产和加工，并将过程和结果作为实践教学环节的作业和考核内容之一。

三是开展丰富多彩的课外实践活动。充分利用学生的课外时间，定期或不定期组织职业技能培训，参加各种职业技能大赛；组织学生创新团队，参与教师的各类科研或教改项目；成立各种提高实践技能方面的兴趣小组或学生社团等，充分调动学生的积极性，营造热爱实践、参与实践的良好氛围，促进学生实践能力和综合素质的整体提高。

2.3 加强双师型师资队伍建设

拥有高素质教师队伍是提升实践教学实效性的基础。首先应立足对现有教师的培训提高。可以通过与企业的合作，制定教师企业实践锻炼和培训的相关制度，要求专业教师每年必须到企业生产一线实践锻炼，了解行业发展动态，学习和掌握先进实用技术；还可以从企业、科研院所等聘用技术专家作为兼职教师，在教学过程中通过专兼职教师的互相听课、交流、观摩，提高教师的实践动手能力。

2.4 校企合作实现实践教学资源共享

充足完备的实践教学资源是提高实践教学实效性的前提。然而实验实训设备投入高、经费不足是目前绝大多数高职院校面临的问题。企业不但拥有大量的实训资源，更为重要的是企业最了解行业的发展动态，也拥有行业当前最先进、最实用的生产技术，这些恰恰是学校最欠缺的，因此学校企业的多途径合作是解决高等职业教育实践教学资源不足和实现资源共享最好的办法。