姜蓓

（青岛市市南区教育研究指导中心，山东青岛266071）

随着学校计算机网络设备的不断添置和更新、网络技术的发展与普及，多媒体网络教学这种最具现代教育特色的教学手段为传统的教学带来了新的生机。信息技术与学科课程的整合，已成为信息化时代发展的需要，更是实施基于信息技术背景下新课程的需要。正如在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上，教育部原部长助理李连宁所强调的，不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。

作为新课程改革实验区，我们又承担了省电教馆的子课题“信息技术与学科教学方式的有效整合”的实验与研究，在推进小学信息技术与学科整合方面作了有益的探索和尝试。力求通过信息化的平台，让学生在网络环境下，接受优质的教育资源，提高教学效率，为每一个学生的终身发展奠基。

一、创设“情趣”，搭建自主平台

在教学活动中，没有纯粹的认知活动，任何学习过程都离不开学生情感的参与，任何学习活动的结果都是在一定情境下，情感与认知共同作用的结果。正如建构主义理论所认为的，学习者的知识是在一定情境下，通过意义的建构而获得的，创设有利于学习者建构意义的情境是教学设计中最重要的环节。因而，实验初期，我们根据学生的认知特点，将整合的突破点首先定位在“情境”的创设上。……