范小莉

（海安县实验中学，江苏南通226600）

理论课的概念性、知识性较强，需要理解死记硬背的知识点太多，学生学习起来感到枯燥乏味，严重影响学习情绪，以致从心理上对信息技术理论课产生抵触情绪。同时，学校对信息技术课不重视，教师理论课教学经验少，离开了操作过程就不知道讲什么了。那么教师怎样才能上好信息技术理论课呢？

一、多一点准备，内容丰富多彩

首先一节课要作精心的准备，特别是理论课的教学，必须根据当今信息的不断变化更改教学的语言和内容，这是与操作实践课不同的地方。新课程背景下的备课早已不再是教材内容的简单诠释，它要求教师从新课程的理论出发，找到与教学内容相应的相关素材，对课本中的内容可以进行适当增删、重新组合等，既要深入教材，又能跳出教材。依据教学指导意见，在落实学生自主学习上下工夫，切实提高理论课的教学效果。实际教学中很多信息技术教师备课不够充分或不备课，认为学生只要会做选择题，这部分内容就大功告成了，所以通常是拿来主义，拿着现成的教案直接去上课，这样的教学效果怎么会好呢？我们的经验是在教学中积极开展主备课活动，开学时首先确定每周的主备课人，每周定时定点开展主备课活动，进行教学反思，研讨撰写教案、导学案，依靠全组同事共同努力，集思广益，群策群力，为适应飞速发展的信息技术理论内容做好充分准备。……