曹玲玲

（金坛市第四中学，江苏 金坛 213200）

2008年的江苏高考方案（以下简称高考方案），与其他省份高考方案相比，思想更解放，思维更前沿，有其独创性。作为行动指南，认真学习、研究高考方案，对扎实推进课程改革、积极应对高考，有着重要的现实意义。

1 高考方案对教学产生的影响

1.1 形成学科偏见，影响全面发展

高考方案充分体现了语数外三门学科的重要性，对选修科目也有一定的等级要求，对于一些重点中学的学生在兼顾选修科目达B的同时主攻语数外，考取本科院校还是没有什么问题的，但他们的目标是重点大学，这对各门学科的要求都很高，高考方案中只有语数外三门功课计入总分，学生的重点也就放在语数外三门学科上。在一些非重点中学里，本科的升学率本来就很低，语数外基础差，偏科现象严重，以往这些基础薄弱的学生考上本科主要靠选修科目提升总分，现在按照等级要求的话，即使他们选修科目达B，语数外的总分也是达不到本科线的，师生几乎都将精力花在了语数外三门功课上，主观上造成学科偏见，影响了学生的全面发展，背离了课程改革的核心理念“为了每位学生的发展”［1］。

1.2 加重学生负担，心理压力大

只要高考制度仍然存在，升学率就是各级领导评判各级学校的重要指标。要提高升学率，学校就会将有限的时间进行所谓的合理分配，在学业水平测试前夕，其他非考试科目几乎全面让步，教师加班加点，学生犹如冲锋上阵的士兵，压力很大；……