涂春容，粟斌

（西华师范大学文学院，四川南充637002）

所谓“游学”，就学生而言，是指地方教学质量不能满足有志者求学的要求，士阶层，宗教僧侣，以及医学、农业、地理、文学考察者游历四方，寻师问学。就教师而言，教育者到处游历，其门下弟子也追随其后在途中接受教育，如孔子周游列国，师生共同游历。古代游学主要有两种类别：一是求学之游。如最早出自《史记·春申君列传》中的“游学博闻”之语，是为了增长见识，拓宽视野。二是求名之游。主要有游说之游和宴会之游两种形式。古代有声望的人士，为了实现政治抱负，到处游历，借助盛宴及其他社交平台，以期得到达官贵族赏识，从而能够平步青云。

笔者将游学的发展脉络划分为起源和发展期、兴盛期和深入发展四个阶段。

一、游学的起源期——春秋战国

游学何时开始，虽无确切的年代可考，但可以推断出游学自春秋时期已成一时风气。春秋末年，天子失官，学在四夷，私学兴起，各诸侯竞相养士。士阶层在追求学识的驱动之下，纷纷拜师求学。其中随孔子出游的士子尤为众多。据传说，孔子到了末年，弟子先后达到了三千人，这些士子都是从卫、吴、陈、齐、宋、楚、鲁、晋、秦等国而来。战国初期，养士之风愈演愈烈。尊士、养士、争士成为各诸侯国上层社会的一种风尚。在各国厚招游学的政策下，游学成为士阶层追求学识的教育方式之一。其时，稷下学宫成了士阶层游学的大本营。稷下学宫实行学无常师，不限受业于一个先生，来去自由的灵活教学制度，极符合四方游士的求学要求，备受亲睐。……