王猛

（遵义师范学院中文系，贵州遵义563002）

中华传统文化中的教育思想资源是十分丰富的，古典小说名著作为传统文化的载体，多方面真实、生动地反映了人才培养与教育问题，蕴含了许多有价值的教育思想。重读和发掘古典小说名著中的教育理念，可以给当下教育者以有益启示和深刻反思。源于此，笔者试从如下几个方面抛砖引玉，就教方家。

一、教育者善于发现可造之材，加以重点培养。

古人所谓“因材施教”其实包含了两个方面的含义，一是根据教育对象的差异性，分别施以不同的教学方法；二是善于发现能力突出的受教者，加以重点指导和培养，以开发其内在潜力。而后者往往为人们所忽略，其原因不外乎教育者洞察能力的缺失或不足，没有伯乐一般善于发现的眼睛，其后果就是对尖子之材的埋没和扼杀。

古代小说名著对发现可造之材和重点培养有生动的描写。《三国演义》[1]中的诸葛亮就是突出的例子，他在戎马倥偬之时也时刻不忘发现和培养人才。如小说九十三回写诸葛亮一出岐山北伐之时，在天水郡多次用计，但都被魏国年纪轻轻的姜维识破，惊讶之余，感叹道：“此人真将才也！”于是产生收服之意。经过了解，认为其武艺高强且十分孝顺，德能兼备，是可塑之才，即设计令其归降。两人一见面，诸葛亮便喜不自禁执手言欢：“吾自出茅庐以来，遍求贤者，欲传授平生之学，恨未得其人。今遇伯约，吾愿足矣。”从此精心扶植，使蜀国后继有人。……