李懋君

（遵义师范学院历史系，贵州遵义563002）

教育是立国之本。“建国君民，教学为先；化民成俗，其必由学。”[1]教育是我国的一项基本国策。从古至今，我国的教育制度都在不同程度地发展，贵州教育的发展也不例外。目前贵州教育地发展越来越趋于完善，受到重视的程度越来越高。纵观教育发展的历程，民国时期贵州教育的发展对该省其它方面的发展影响深远。这一时期的教育方针、教育体制和教学内容是由旧到新，由传统走向近代的逐渐过渡。

一、民国时期贵州学校教育发展的原因

1.贵州有重视学校教育的优良传统

东汉时，尹珍首开南疆之学，开创了贵州古代教育的先河。舍人著有《尔雅注》一书，继承和传播了儒家文化。盛览创办学校，开门授徒，积极发展教育，传播儒家文化，促进了贵州与中原地区的文化交流。在元代建立了顺元路儒学，据郭子章《黔记》载：“黔之学自元始，有顺元路儒学，蔺州儒学。”[2]明代，封建统治者注意“礼乐教化”，使人民懂得“君臣父子之道”、“变其土俗同于中国”；[3]在清代，确定了“兴文教，崇经术，以开太平”的文教政策，[4]文教事业的发展更加兴盛。儒学，书院遍及全省。光绪二十一年（1895），本着“中学为体，西学为用”的原则，培养了贵州第一代具有近代科学知识的学生，1905年贵州先后派遣留学生，吸收新知识。

2.贵州各级政府对学校教育的重视

1912年1月9日，教育部成立，蔡元培为第一任教育部长。4月，蔡元培在《关于教育方针之意见》一文中提出了五育并重，即重视军国民教育、实利教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育，[5]并加大了对教育的投入。……