江苏省南通市通州区金北学校 洪丽娟

“非学无以广才”，科学的教学是通向“广才”的桥梁。从“教”的此岸到达“学”的彼岸，娴熟自然的“教法”和科学有效的“学法”是这座桥梁上两道美丽的风景。然而受应试教育影响，教师重知识传授的“教”，轻学习知识的“学”，导致学生在学海里死记硬背，在题海里苦不堪言。英语教师如何以“学”为本，促进学生英语学习？

一、营造“学”的氛围，激发兴趣，让学生“我要学”

学习英语需要校园氛围。巴班斯基认为，“教的最优化必须落实到学的最优化”。深究下去，学的最优化应该落实在“学”的氛围上。这种氛围的形成需要学校和班级形成合力，例如在校园里，需要学校把那些会说话的墙壁换成双语：走廊上贴着英语谚语，过道里挂着英语名言，甚至洗手间里也悬挂单词表，让学生行走在校园里，每天有固定的“英语墙”可看。校园广播也有固定的英语节目，讲述趣味英语小故事，播放艾薇儿、杰克逊和后街男孩等欧美流行歌曲，介绍迪斯尼、欢乐谷等学生感兴趣的旅游景点，讲述奥巴马、海伦凯勒等名人轶事，让学生每天有英语可听。校园里还可以布置生活英语实验室，如设计以起床、洗漱、房间为话题的“晨起室”，以圣诞节、复活节、万圣节为主题的“节日室”，以美国小镇大街、英伦三岛、悉尼歌剧院等为主题的“旅游室”……在这种全英文语境里开展情境会话、闯关、英语角、室主擂台赛等活动，会让学生浸染在英语世界里，耳濡目染接受熏陶，不知不觉步入英语学习的快乐天地。