江苏省盐城市葛武初级中学 周堂贤

农村中学英语教学水平受到诸如英语教师素质、教学设备条件、学生自身对英语的认识等多方面原因的影响，普遍存在英语教学水平低下的状况。笔者长期在农村一线教学，认为英语教师应结合当前教学实际，开发学生非智力因素——兴趣，即学生英语学习兴趣，只要教师注重和保持它，就更有利于农村学生改变目前的英语学习现状，推进农村英语教学向前发展。

一、爱心——信心

在农村英语教学中，特别是英语学习初始阶段，教育者更应倾注爱心注意利用学生年龄特征，培养学生学习英语的兴趣。初一学生，年龄小，模仿强，有喜新好奇、情绪易变等特点。因此教师要充分利用这些特点，丰富英语活动，创造机会，让每个学生体会到最初获得成功的快乐，使初一同学一个也不掉队。

英语教师要加强新课标的学习，加强业务进修，教学时要倾注爱心，以学生的生活经验和兴趣为出发点，认真备课，活化教材，精心设计不同的教学任务，如：课外，作业展、英语书法比赛、唱英文歌、朗诵比赛、练习简笔画等；课内，鼓励学生进行朗读、对话、讨论、探究、表演。尤其要重视后进生，因为他们展示成功的机会原本就很少，所以哪怕他们学会用一个词或发准一个音、甚至一个字母写得标准，就要恰当及时地予以肯定和鼓励，培养他们学好英语的信心和勇气。

二、复现——巩固

教师在课堂教学时，如能联系农村中学生原有的知识来传授新知识，即是学生掌握新知识的最佳途径，它是教育学中学习迁移的一种，有助于学习新的知识和技能，解决新的课题。……