☆陆正团

（青岛市崂山区惠特小学，山东青岛 266104）

自从学校实施“农远工程”以来，笔者就积极地投入到了国家基础教育资源网、农远资源的开发利用和研究中来。因为笔者深知，要想培养小学生学习英语的兴趣、切实提高课堂教学效率，合理有效地利用“农远资源”，这是一条最佳的途径。因此，在日常教学中，我便有针对性、创造性地加强了对农远资源的利用和研究，尝到了它带来的“甜头”。

一、教育观念发生了转变

在笔者所在学校未利用“农远资源”以前，自己的课堂教学基本上是“七尺讲台勤耕耘，一支粉笔写春秋”。学生学习新知靠的是死记硬背，缺乏必要的过程性体验，自己虽然付出了艰辛的劳动，而学生收获甚微，可谓事倍功半。远程教育资源的运用，使我的课堂教学逐渐向现代化教学转变。远程教育资源内容丰富，对我们的教学有很好的指导作用。让大山里的学生如临其境，能够接收到优秀教师的讲课，能够眼观鲜艳的画面，耳听标准的英语，在示范教师引导下，与同龄的朋友一起读单词、学说话，能够和着优美的旋律一起动起来、唱起来。并且每节课内容、目标、方式、方法、设计编排十分贴近实际，比较容易模仿、学习和组织活动。多样的活动打开了教师的思维和眼界，实际教学中，笔者把有关教学资源用进去，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛，在讲课中适时利用电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。……