☆冯丽华

（淮安市清河中学，江苏淮安 223001）

研究性学习是师生围绕着解决问题、共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题合作和交流的过程。生物学教学中的研究性学习是以问题为载体,创设一种科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力。

研究性学习过程中信息的来源、信息量，以及学生对信息的获取、处理和加工能力是非常关键的部分。传统媒体的应用不足以满足开展研究性学习的需求。随着网络在现代教学中的应用，信息来源更加丰富，信息容量更大，内容更充实，同时能保留学生研究性学习的活动过程，在信息的获取、传输、存储和处理方面具有无可比拟的优势，成为优化研究性学习的有效手段。

一、提供丰富的信息资源

研究性学习是一种基于资源的学习。在学习过程中，伴随着问题的产生与问题研究的不断深入，需要了解大量的信息，这些信息往往不可能预先准备，甚至对学生来说是十分陌生的知识，这就需要学生通过各种途径收集与解决问题相关的信息。网络媒体可以为学生进行研究性学习提供丰富的信息来源。

笔者在讲授人教版新教材选修1模块《生物技术实践》专题四《酶的研究与应用》时，考虑到随着生物科学技术的发展，酶已走出实验室，走进人们的生产和生活，所以，笔者将学生带到网络教室中利用网络进行本节课的学习。……