☆崔寅

（南京市江宁区岔路学校,江苏南京 211101）

在知识经济迅猛发展的今天，信息已经无处不在，信息的更新速度呈爆发式增长，我们如何在茫茫信息海洋中提取有用的信息，理解、掌握、运用甚至创新信息？这就需要我们具有一定的信息学习力。信息学习力的培养需要经过长时间的学习与实践，因此，应该从小学阶段就注重培养学生的信息学习力。那么，什么是信息学习力？现在小学生的信息学习力现状如何？怎样改善农村小学中年级学生的信息学习力？下面笔者结合所在学校的实际情况，刍议改善农村小学中年级学生信息学习力的策略。

一、学校情况简介

笔者所在学校是教育局批准的农民工子女接受学校之一，在地理位置上，本校所在地区是介于主城区与郊区之间的第三类社区，兼有城郊生活方式的特征，是城市与郊区的一个过渡地带。近十年来，学校周边建设发展迅速，人口急剧增加，居民成份日趋复杂，既有原来在农村从事农业生产的农民，又有在本区居住的城区人，而更多的则是外地来宁经商或从事其他各种经营活动的暂住人口。由于人员流动性较大，一些家庭放松了对子女的教育，特别是外来务工人员，给学校的教育教学工作带来了困难，作为对升学没有直接影响的小学科，信息技术自然成了被学生、家长甚至是有些主科教师所冷落的学科。课上学生不用心，课后不费心，加上每周只有一节信息课，学生的信息水平得不到有效提高，信息学习力也有待改善，学生间的差异日益加大。……