☆胡艳杰

（伊通满族自治县少年宫，吉林伊通 130700）

一、创设教学情境，激发学习兴趣

多媒体技术以其生动形象的语言、五彩缤纷的画面、声像俱佳的形式、灵活多变的特点可吸引学生高度注意，使学生对学习产生极大的兴趣、爱好和动机。在实际教学过程中，计算机、大屏幕等多媒体技术与手段，发挥其独立功能、交互作用或有机结合运用的功能，能创设出符合学科特点的教学情境，把知识的学习融入新颖独特的娱乐氛围之中，突显寓教于乐、寓学于乐的优势，变枯燥无味为兴趣盎然，将学生的认知过程、情感表现、意志行为有机地汇聚于教学之中。例如：在教学“分数的基本性质”一课时，教师充分利用多媒体计算机的优势，运用形象教学法，演示讲解相结合。

教师：熊妈妈给小熊分月饼。

小熊甲：我要吃月饼。

（用多媒体计算机动态演示）熊妈妈把一块月饼平均分成3份，拿1份（块）给它。

小熊乙：一块太少，我要2块！（用多媒体计算机演示）熊妈妈把一块月饼的（2块）分给它。小熊丙：2块也少，我要3块，熊妈妈把一块月饼的（3块）分给它。

教师提问：哪只小熊吃得多些（虽然块数不同，数量有多有少，但实质一样多）？如此导入新课，采用直观形象、生动有趣、声情并茂的教学内容和方法，极大地激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲，学生急切地想知道到底哪个小熊吃的月饼多，是否一样多，为什么？能够顺利地将学生带进探求新知识的海洋。

二、提供感知材料，丰富学生认识

人的认知活动常常是从感性到理性这样一个循序渐进的过程，也是一个不可改变不可否认的规律。……