☆郑林霄

（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖 241000）

随着我国改革开放的不断深入，国民经济水平的不断提升，国民素质不断提高，但是在众多的发展成绩面前，城乡之间的差距却不断地扩大，尤其表现在城乡之间的教育资源分配方面。信息技术在国家信息化建设中起着不可替代的推动作用，同样表现在对国家义务教育普及等方面，然而，就是信息技术的发展促使城乡居民之间的差距由“知识鸿沟”走向“数字鸿沟”[1]，这严重阻碍了社会的发展，破坏了社会的稳定。基础教育作为国民教育体系的基础和重要的组成部分，是教育公平的基础，所以，教育信息资源在城乡之间的合理分配显得尤为重要。然而，由于区域地理和经济的不同，对资源的分配不可能在很大的范围中进行，故笔者认为，依靠信息技术可以在县级区域范围内对城乡教育信息资源进行合理的分配。

一、教育信息资源城乡分配的失衡

教育信息资源包括能促进教育发展的所有的信息资源，教育信息资源的合理分配是在教育走向信息化的过程中提出来的，教育信息资源的均衡发展，是实现教育公平的重要保障。由于经济发展不均衡、地理位置限制等原因，教育资源建设与发展出现了不同程度的区域性失衡，导致了“优质资源无法共享的现状”。[2]具体表现在观念、物态信息资源和师资队伍的建设等方面。

在观念上由于长期以来的“城乡二元体制”导致的政策上的偏差，在大的地域内分为优势地区和非优势地区，在同一范围中又普遍存在着重点与非重点，直属与非直属，城市、乡镇与农村等级别上的差距。……