☆万睿

（辽宁师范大学计算机与信息技术学院，辽宁大连 116081）

近年来，教师培训越来越受到国家的重视。在教育工作者的共同努力下，我国中小学教师的培训工作取得了长足的发展，形成了行之有效的培训方案和各具特色的培训模式，有力地推动了基础教育的发展。随着新课改的实施，广大教师参加培训的机会逐渐增多，教师对培训形式的要求也越来越高，现存的培训方式还存在一定的问题，难以满足教师的多样化需求，培训效果不尽理想。这要求我们在发扬传统培训模式优势的基础上，创新符合现代教师需求的培训形式。

一、中小学教师培训中存在的问题

我国中小学教师培训事业发展较快，基础教育水平逐渐提高，教师培训模式呈现多元化，教师培训取得了显著成果。但是，中小学教师培训发展至今，还是存在工学矛盾突出、时空限制、缺乏真实学习情境、难以实现个性化学习、持续性学习得不到保证等问题。

1.工学矛盾突出

现行的教师培训多是集中式的脱产培训，这种培训方式一方面不利于学校工作的开展，另一方面不利于教师教学工作的开展。教师群体由于工作时间的限制，只能利用工作以外的时间进行培训学习，然而，中小学教师工作繁重，教学压力大，学习时间相对有限，因此，工作与培训学习之间的矛盾难以解决。

2.时空限制

集中式的培训时间、地点固定，给来自周边地区或是外地参训教师带来困难，导致缺课、迟到等现象时有发生，因此，部分教师跟不上培训进度，产生半路放弃的想法。……