江苏省南通市如东县实验中学 肖海燕

一、引言

在英语教学实践中，许多教师往往遵循课本编排，按部就班处理教材内容。笔者认为，教师需认真研读课程标准及相关教学书籍，转变观念，尝试新的教学思路，合理整合教材，尊重学生的认知心理和情感需求，提高教学效率。

二、案例描述

2.1 教材分析及教学构思

本节课教学内容为译林版 《牛津初中英语》8AU-nit 6 Natural disasters Comic strip&Welcome to the unit部分，是市教育科学研究中心组织的一节同题赛课。主要内容为埃迪与电子狗的对话，恶劣天气的呈现，以及恶劣天气与自然灾害的辨别。鉴于本单元每一板块都曾是江苏省优课比赛的课题，无形中增加了课堂设计的难度。笔者跳出原有的思维定势，将教材内容进行了整合和重组，适当调整了教材内容顺序，设计了相应的活动，引导、鼓励和帮助学生学习。

2.2 优化导入，激发求知

根据教学内容和教学目标，可采取不同方式进行导入，目的都是为了激发学生的学习兴趣，为后面的教学活动作铺垫。

笔者在与学生简单交流后问：What’s the weather like today?

学生答：It’s rainy.

笔者播放了一段视频，视频中有雨中的老人，小孩，青年男女。

[评析]

笔者采用了师生对话及电教媒体导入法，有选择地使用媒体技术，借助声音、颜色和动感画面增强教学的吸引力。并让学生对课本内容进行猜测，激发学生对正确答案的渴求。

2.3 设计问题，引领探究

通常情况下，教师在进行这一板块教学时先处理Welcome to the unit，再处理 Comic strip，但笔者对这一板块教学顺序作了适当调整。……