江西省瑞金三中 钟彦芳

一、知识的传授贴近生活和实际

普通班的英语基础参差不齐，总体上中等和后进生偏多，考虑到大局，为了让大部分学生易理解、易接受，我不断对教材进行处理。因为新课程教材难度加大，课本上很多知识深奥，远离了学生的生活。我根据班上的实际情况，对教材进行适当的删减和整合。换一种方式和教法，讲讲贴近生活的东西，引起学生共鸣，拉近学生与知识的距离，让他们学起来更有趣。如：选修⑦第一单元：Living Well主题围绕“残疾人”展开。我没有直接进入单元的词汇教学，Warming-up第1、2个问题也删了，首先让学生谈论 “我们每天起床后做些什么？”来开始本单元的话题，学生兴致勃勃地列出了很多事情，最后总结我们能做这些因为我们是健康的人，让学生说出单词：健全的人We are abled/healthy people.表扬他们干的不错，之后话题一转，如果是史蒂芬．霍金，他能顺利做这些事吗？为什么？再次引出生词：残疾人 a disabled person；the disabled（指一类人）。 (生理残疾/身残）a physical disability；（心理残疾/智残）：a mental disability.这时趁机抛出第二个问题：知道哪些有名的残疾人呢？这时课堂便活跃起来了，好多单词不断地蹦出，教师板书关键词汇，读写记忆相结合,这样肯定会为下一步课文的学习奠定坚固的基础。

二、课堂中大胆引进课外知识

学生一贯认为书本中的知识过于枯燥、刻板，固然思维定势为无趣 ，这往往导致课堂气氛不够活跃，甚至沉闷，可是教学又必须以教科书为蓝本，而高考又以教科书为大纲，所以课堂气氛应该与教科书和谐统一。……