江苏省常州市武进区横林初级中学 张燕

当前流动人口的增加导致学校流动学生的增多，一方面他们有着自卑而又焦虑的心理障碍，由于基础较差，他们不敢说，另一方面他们没有培养好开口说英语的习惯，也由于词汇量不足或对词汇用法掌握不够全面，无法听懂英语，更无法用英语进行口语会话或交际。因此提高学生口语交际能力，是我们需要研究并解决的问题。

一、合理分层与有效合作相结合

教师一定要对学生现状有整体的把握，根据实际情况，本着为了每一个学生的发展的原则，根据学生的“最近发展区”理论，进行合理的分层教学。这包括备课、上课、作业、考核等方面的分层。表现在口语教学上，教师应尽量让每个学生开口说英语，但一定要根据学生的层次让学生能够开口说，而不是让学生觉得过于难而不敢开口说。这在备课和课堂教学中教师一定要关注到这个问题，对问题的设计、问题的难度都要适中。分层教学又要与学生互助合作相结合。由于学生所占比例较大，学生之间的差距较大，完全靠英语老师个别辅导是不现实的。我们要发挥学生合作互助的精神。比如，把学生结合成合作小组，坚持多开展小组口语活动，消除学生紧张感、拘谨感和焦虑感，做到畅所欲言。活动可以分两人组、多人组、男女组、正反组等，内容尽量结合教材。让学生谈得尽兴、谈得过瘾，有意识地让口语流利的学生带动其他学生，让学生接受到同伴的帮助，从而减轻他们学英语的负担，较快地提高口语水平，更好地提高语言的感知能力。……