广东省深圳市南山区育才三中 朱颖

一、确定教学目标词汇

初中英语单词以单元为单位在每个单元的阅读文本或其他文本里出现。每个单元都有一个中心主题，所以词汇教学时不宜逐一进行讲解，而是应根据该单元的中心主题、单词词性、单词和单词之间的关联度对该单元里的单词进行取舍，确定需要在词汇课上教授的目标词汇。

二、分析词汇讲解内容

“一般而言，学习掌握一个词汇应该包括它的形式、位置、功能、意义四个方面，即掌握单词的读音和拼写；了解单词的词性、用法和搭配及了解单词的使用频率和使用场合。但是，在初中英语词汇教学中更侧重于Form和Meaning，不必追求面面俱到。（1）只需要掌握读音和了解意思。（2）需要掌握读音、拼写和意思。（3）需要了解单词的用法和搭配。（4）由较熟悉的单词组成的新词组。恰当地使用趣味教学法在确认教哪些单词以及教什么之后，就可以开始思考怎样有趣地教。在以内容为中心的词汇教学中，单词的读音也是重中之重。根据初中生容易接受生动、形象化的教育的年龄特征，初中英语词汇趣味教学的常见方式可分为：

2.1 活动教学法

2.1.1 语音活动法

初中阶段英语词汇的读音教学是非常重要的一部分。如果仅仅是带领学生读单词，就会容易令学生感到单调无趣。根据学生的年龄特点，我们可以充分利用各种语音游戏法。

2.1.1.1 学生领读，学生纠错。教学就是要教会学生自己学。基于初中生“争强好胜”的年龄特点，教师可以积极鼓励活跃的学生们。……