浙江省嵊州市城北小学 徐小燕

“目前，小学英语课堂教学中教学目标不明确、教学要求随意、课堂管理无序、活动设计无效、教学结构混乱、情景设计虚假以及课堂评价表面化等问题还普遍存在。因此，开展课堂教学的常规研究非常必要和重要。”（郑文 2007）

一、望、闻、问、切，对症下药

1.1 闻、问、切——观现状，思危害

在许多的公开课活动中，眼见、耳听为实，是为望、闻。问即问询，笔者有意通过师生座谈，问卷调查，结合自己的教学，更深地了解了小学英语课堂教学不良现状，人为造成良好教学先机的缺失，久而久之，使学习成了低效甚至无效活动。

1.2 对症下药——寻良方，求对策

有病须求医，对教学中出现的病症找到根源后就要寻良方，求对策，积极寻求在一定的时间内能改变不良教学现状，回归教学高效的正确路途。笔者认为针对这些问题，为自己及所有的小学英语老师们开出一味良药，药名就是“以生为本”，共三大剂：解读教师自我、通读教材内容、研读情境教学。欲去掉痼疾，须长服。虽非能药到病除，但是久服之后病症必能慢慢疏通、消散，最后去除病之根本。

二、第一剂：爱生汤——以“爱生”为药引，佐以“解读教师自我”服之

[症状描述]

在学习PEP小学英语三下第六单元PartA Let’s learn中的四个单词 big small long short时，授课老师一开始就在写字板上画树，约有3分钟。学生起先还有点好奇，在耐心地等待着，慢慢地便交头接耳，课堂一下子充满了不安和躁动。

[症状分析]

（1）解读简笔画。在小学英语课堂上，简笔画是一种被倡导的教学技巧，运用简便、快速，而且直观形象生动，它可以不受时空的限制，为教学过程提供一个真实、形象的语言坏境，充分调动学生的思维积极性。……