湖北省洪湖市实验中学 汤际芳

学习英语的目的不是让学生能够在英语考试中取得较高的分数，而是为了让学生具备一定的英语交际能力，因此如何培养中学生的英语交际能力也就成了我们初中英语教师不得不关注的问题。

一、由对句型操练向对语言操练过渡

就目前而言，大多数英语教师依然采用句型操练的教学方法，即设立教学情景，自然引入新句型；通过对话练习提供听说机会，通过替换练习提供读写机会；听说领先，读写跟上，“四会”并举；教学中使用英语，不使用母语，以创造语言环境。通过这样的训练方式达到阐明句意、训练结构的教学目的。但从交际教学观点看，这种教法只是停留在机械性操练上，即“交际前活动”，包括“结构操练”和“亚交际活动”，还不是真正的交际活动，因为对话受到教师的控制，是 “控制性操练”，这样学生就缺少创造性和即席性进行对话的机会；而且没有训练学生如何得体地使用语言进行交际，因此学生不懂如何在交际中遵循社会规范，也不知道对话的使用场合，常常说话不得体。由于教师提供现成的答案，因此学生对刺激不动脑筋，久而久之，学生会因为缺少信息而感到活动枯燥，兴趣索然。要纠正这种弊端，就必须要进行语言操练，不能只停留在低级的机械操练上。因为通过语言操练，学生掌握了语言形式，是学生运用语言进入交际的首要前提。

二、通过交际性操练培养学生的英语交际能力

学生在语言操练中掌握了语言形式，即确立了学生用英语进行交际的首要前提。……