孙江峰 雒芬

河南理工大学计算机学院，河南 焦作 454000

《通信原理》课程教学方法研究

孙江峰 雒芬

河南理工大学计算机学院，河南 焦作 454000

在分析《通信原理》课程性质和特点的基础上，从教学方法、教学模式、实践环节及培养学生自学能力几个方面提出了《通信原理》课程教学模式改革的具体措施。已经进行的大部分教学实践证明教学效果明显。

通信原理；实践教学；互动教学

《通信原理》课程是通信、电子、自动控制等相关专业的一门专业基础课，也是通信类专业硕士研究生入学考试的必考科目之一。该课程以现代通信技术和现代通信系统为背景，全面系统地论述了通信的基本理论和相关技术，它是一门集理论性、实践性、应用性于一身的课程。在通信和电子专业的课程教学安排上具有承上启下的作用，它的前续课程有《概率论》、《电路分析》、《随机信号分析》《信号与系统》，后续课程有《扩频通信》《光纤通信》《卫星通信》等，它涉及的知识面广，课程内容多，公式和数学推导较多，基本概念和理论比较抽象和深奥，学生理解和掌握比较困难。传统的教学方法主要关心教师如何教，对学生如何学则少有论及，认为课堂教学仅仅是教师把知识传递给学生的单项交流模式。以教师为中心、教师主宰整个教学活动，忽视学生是认知主体，不利于学生的创新思维和创新能力的培养。根据高等教育要培养高素质创新人才的目标以及《通信原理》课程性质及特点，笔者对《通信原理》课程的教学模式的改革进行了一些探讨，使用新的教学方法和教学模式将产生积极的影响，可以提高教学效率，增强教学的互动性、生动性和创造性。……