宋殿霞

上海海洋大学信息学院基础数学部，上海 201306

基础课教学组织方法与效果研究

宋殿霞

上海海洋大学信息学院基础数学部，上海 201306

随着教育改革的发展和大学普及教育的需要，教学手段与方法显得尤为重要，本文就基础课教与学中的课堂、辅导答疑、作业、结业考试等几个重要环节的方法与效果进行了研究。

课堂教学；教学互动；答疑教学；作业教学；教学效果

引言

学习仍然是大学生的首要任务，是大学生最重要的职责和使命，与中学相比，大学的学习特点发生了根本的变化，学习的依赖性减少，取而代之的是自主式的学习方式，对学生学习的自觉性和自学能力要求比较高；另外，在内容方面，大学的教育内容具有明显的专业性特点，大学的课程设置既传授基础知识，又传授专业知识，还要介绍本专业、本行业最前沿的知识和技术，知识的深度和广度比中学要大为扩展。而无论什么专业，大都离不开高等数学、线性代数、概率论与数理统计等基础数学素质教育。基础课是同学们专业课的知识基础，是培养学生自学能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、提高分析问题和解决问题能力的重要课程，某种程度上决定了大学学习的成败。我国的高等教育，正在从“精英教育”向“大众教育”转化，教育的对象发生了深层次的改变；数学基础课程一般都设置在第一学年，正是同学们从中学到大学的转折时期，大多同学还没来得及适应大学的学习方式和多样化的课程设置。……