史 婷

河南护理职业学院 ，河南 安阳 455001

程序性知识与《口腔可摘义齿修复工艺技术》教学的综合应用

史 婷

河南护理职业学院 ，河南 安阳 455001

现代教育心理学将知识分为陈述性知识、程序性知识的两大类。本文结合这两大类知识理论分析口腔可摘义齿修复工艺技术的特点，并根据程序性知识的分段学习理论论述如何进行口腔可摘义齿修复工艺技术的教学。

陈述性知识；程序性知识；可摘义齿修复工艺技术；教学

1 教育心理学中对知识类型的阐述

知识内容分为两大类：一类为陈述性知识（declarative knowledge），另一类为程序性知识（procedural knowledge）。陈述性知识是指需要学生有意识地回忆出来的知识， 包括符号表征、概念、命题；程序性知识意即概念和规则的运用，包括智慧技能和认知策略。

程序性知识即操作性知识，是关于如何做的知识，是关于解决问题的思维操作过程的知识，是关于如何实现从已知状态向目标状态转化的知识，包括传统的动作技能和智力技能，是一种动态的知识。程序性知识表现在一个人能顺利地完成某种操作，是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤。在人的知识结构中，程序性知识占有重要的地位。

2 口腔医学技术专业的学科特点

口腔可摘义齿修复工艺技术是一门实践性很强的专业，是培养学生学习制作各种口腔可摘义齿的技术性专业。对于学生而言不但要有一定的理论知识，更重要的是要有较强的动手操作能力。……