林 丽

（定海小学，浙江舟山 316000）

《语文课程标准》明确指出:写字是一项重要的语文基础，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。写字是小学生应该具备的一项重要的语文基本功。因此，培养学生良好的写字习惯，辅导学生书写好汉字，是小学特别是低年级阶段教学的重要任务。写字评价是写字教学的重要环节，引入适合小学生学习习惯的评价体系，就能有效地激发学生的写字兴趣，树立我要写好汉字的主动意识，从而养成有效写字的习惯。美国著名教育评价学专家斯塔弗比姆说:“评价的目的不在证明，而在改进。”[1]因此，怎样充分发挥写字评价对写字的“改进”功能，让写字评价与有效写字链接，是小学语文教学中一个值得研究的重要课题。对此，近年来，笔者以现代教学评价理论为指导，在写字教学中作了比较系统的实践探索，形成了比较性评价、激励评价、展示评价、写字升级等多种评价方法，极大地调动了学生的写字兴趣和积极性，日益呈现出“写字评价”对写字教学的促进作用，使我校学生的写字水平有了显著提高。

一、比较评价

比较评价是一种体现反思、激励的评价，它促使学生在写字过程中学会自觉审视自己的学习成果，认真体验学习所得，在反思中提高对汉字的审美能力，在反思中提高写字的自觉性，在反思中学会赞赏自己，培养自信心，在反思中也可以体会到自己在写字过程中存在的问题和症结。……