张祎星

（浙江海洋学院 人文学院，浙江 舟山 316000）

自2001年7月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，基础教育新课程改革在全国范围内全面有效地展开，新课程改革对中小学教师提出了新的要求与挑战，高等院校作为教育的母机，应积极应对基础教育改革，培养合格的师资。目前，部分重点高师院校师范生培养改革已见成效，地方高校的师范生培养仍相对滞后。在基础教育改革大浪潮中，高校教师资格证制度全面推开，教师人才市场发生了巨大变化，如何对接基础教育改革，创新师范生培养模式，提高师范生的职业竞争力，为中小学培养和输送优秀的师范毕业生已成为地方高校亟待解决的重大课题。

一、基础教育课程改革的内涵

此次基础教育课程改革为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》而进行。立足于现代教育教学理念，以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。强调培养学生的主动性和独立性，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；强调培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。要求教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使每个学生得到充分的发展。……