刘 冰

（包头铁道职业技术学院 内蒙古 包头 014040）

职业技术教育主要是使学生掌握职业岗位上所需要的相应技术能力。《机械设计基础》课程是机械类专业的一门主要技术基础课，其课程设计设立任务是使学生学会综合运用常用零件的设计方法和原理，具有运用机械设计手册、图册、标准、规范等有关技术资料和设计简单传动机械的能力。

根据高职教育的培养目标，要求在教学内容的深度和广度上以“必须、够用”为度.。经过多次教学综合化的改革，突出了理论教学的应用性，使学生更易于接受理解，同时也便于了专业课教学的应用。但是在《机械设计基础》课程设计教学环节实施的过程中，尚存在一些问题需要完善:如学生不能很好的将学过的相关知识有机进行联系，在设计中“照猫画虎”，为了赶进度，采用抄袭等办法应付差事等等现象。如何完善这一实践教学环节，在教学过程中培养学生综合运用所学知识的能力至关重要。为此，在对其课程设计的教学方法上进行了一些优化改革的尝试。

目前，各高职院校使用的课程设计题目大都是带式输送机传动装置的设计。这主要是因为带式输送机传动装置设计过程中涉及到的常用零件是机械中最基本、最重要的零件。而现在多数高职院校招收的学生几乎都是基础知识处于较低水平的初高中学生。他们很难在两周内完成课程设计任务。为了达到课程设计的教学要求，在《机械设计基础》教学过程中，将课程设计的有关内容融入到课程教学之中，这样既可以使学生通过课程设计把各章内容相互联系起来，避免了学生在学习中只会做作，不会设计的毛病，又减轻了进行课程设计时学生的负担。……