李 柯，李银萍，张德玲，尹 君，何小华

（武汉大学基础医学院病理生理学教研室，湖北武汉 430071）

PBL教学模式在病理生理学课程中的尝试和推广

李 柯，李银萍，张德玲，尹 君，何小华

（武汉大学基础医学院病理生理学教研室，湖北武汉 430071）

探讨了病理生理学课程传统教学模式的不足，并分析指出基于问题的教学模式（Problem-based Learning，PBL）适合病理生理学教学。我们已经进行的PBL试验教学显示，PBL教学给予学生临床思维等多方面能力的培养和锻炼，学生的学习积极性得以增强，教学效果也得到极大提高。我们认为在病理生理学教学中扩大PBL教学模式的使用具有理论依据和实践依据。

PBL教学模式；病理生理学；传统教学模式

病理生理学是研究疾病发生、发展规律及其机制的学科，重点探讨一些共同的病理过程中患病机体功能和代谢的变化，揭示疾病的本质，为疾病的预防、诊断和治疗提供理论基础。武汉大学病理生理学课程安排在基础医学知识学习的后期和临床医学知识学习之前，其目的就是为学生提供一个将基础医学知识与临床医学知识联系起来的“桥梁”。这个“桥梁”既包括知识的积累，也包括提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。而后者是医学生良好完成临床学习和顺利进行临床工作所必须的能力。如何培养医学生的临床分析能力是病理生理学教学的目标和重要任务。美国Barrows教授于1969年提出的基于问题的教学模式（Problem-based Learning，PBL）为我们解决这一问题提供了改革思路。……