马颂华，李 冰，沈卫星，邱一华

（南通大学医学院生理学系，江苏南通 226001）

“问题驱动”和案例教学法在生理学教学中的应用与体会

马颂华，李 冰，沈卫星，邱一华

（南通大学医学院生理学系，江苏南通 226001）

为了提高医学基础课程的教学质量和课堂教学效果，在医学本科生理学教学中引入“问题驱动”教学法和案例教学法。这不仅是适应医学教学改革的需要，也是培养创新型医学人才的内在要求。教学实践表明这两种方法可以提高教学效果，有助于培养学生的思维能力。

问题驱动法；案例教学法；生理学；教学方法

随着高等医学院校教育教学改革的不断深入，医学基础课程的教学模式也在发生着一些微妙的变化。人体生理学课程是一门非常重要的医学基础课程，是联系基础医学和临床医学的桥梁。作为医学的入门课，医学生在学习的过程中普遍感到生理学的概念和理论比较抽象，内容繁杂，难度较大。如何在教学中不断改进方法，优化课堂教学，提高教学效果，是每个生理学科教师应当思考和探索的问题。

“问题驱动法”教学就是根据教学内容的需要，以问题为导向的教学方法［1］。案例教学法起源于美国哈佛大学，以理论和实践相结合为宗旨，案例为基本教学素材，广泛应用于基础医学、临床医学等实践性较强的学科［2］。应用此方法，即在教学中引入实际的临床病例或塑造具有代表性的典型病例，教师讲解病人的临床表现以及治疗措施的同时，把生理学知识的基本原理融合在其中。……