冯兰良

（山东省昌乐二中，山东 潍坊 262400）

理论与方法探索

“271”生态教育下体育选项走班分组教学的探讨

冯兰良

（山东省昌乐二中，山东 潍坊 262400）

在“271”生态课堂理念和体育课程基本理念指导下，根据学生的体育基础和身体条件，把学生分组进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于提高学生的运动参与意识、提高运动技能、促进身体、心理健康和社会适应能力，因而能较好地提高体育教学效果。

“271”生态教育； 体育选项走班；分组教学

当前在体育选项走班教学中存在一个突出问题：班级人数多，学生身体素质差异大。为解决这一矛盾，需要在教学中对不同素质的学生，采用不同方法和措施。因此，对山东省昌乐二中“271”生态教育下体育选项走班分组教学进行探讨。

1 分组教学的涵义

分组教学是一种有目的地将班级内全体学生分成几个异质或同质学习小组，各学习小组成员再根据差异进行分层，在教师的引导下各尽所能并互相帮助、合作探究，共同完成学习任务的教学组织形式。

2 “271”生态教育的基本组织形式：学习小组

学习小组由以下几个要素构成：（1）小组规格。现代管理学研究表明，一个有效的领导范围是5～6人，我们的学习小组以6个人为一小组，一个班级54人，分成9个小组，这就符合管理学的原则，又便于我们小组内部分层交流。（2）小组成员。学习小组的6名成员，有体育老师根据学生学习性格、爱好、特长、男女等综合考虑组建。学习小组设小组长一名（根据需要可以设副组长）。……