徐梦琴

（华东师范大学体育与健康学院，上海 200241）

1 前言

“十年树木，百年树人”，教育一直是全球瞩目的焦点。21世纪最需要什么？是人才。人才是怎样培养出来的？是教育。从这足以看出教育在国家中所占的地位。学校教育是培养人才的主要阵地，同时也是培养国家未来栋梁的枢纽。学校教育包含的内容很多，而体育以其自身的特征而显示出其特殊性，它在学校教育中占据着举足轻重的低位。它不仅是肩负传输体育知识的重任，更为重要的是，它对提高学生身体素质起着重要的作用。正是为了提高学校体育教学质量改进学校体育低迷现状，2001年，我国掀起了一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，由此拉开了学校体育改革的新篇章。如今十年过去了，体育课程改革取得了很多宝贵的理论和实践经验，但也存在很多现实阻碍问题，教师专业素养就是其中一个很重要的问题。而影响教师专业素养中一个重要的影响因素就是教师的教学效能感。

本文正是在查阅相关文献基础上，从教学效能感的概念明晰入手，分析教学效能感在体育教学中的作用及其影响因素，在此基础上提出提高体育教师教学效能感的相关策略，以期为广大一线体育教师专业发展提供参考。

2 相关核心概念明晰

2.1 教学

由于中文的词语歧义，“教学”这个词的使用和理解存在着几种不同的意思。（1）从“教”的角度来理解“教学”，就是把“教学”理解为“教”，仅从教师、教育者的角度理解教学概念。……