陈 斌，邱 红

(重庆高等电力专科学校，重庆400053)

随着国家对高职教育的明确定位，高职教育的办学目标和改革思路越来越清晰:以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心。岗位能力以职业能力为主，理论知识以够用为度［1］。高等数学课程在不同专业的课程体系中具有通用性、基础性和工具性等特点，是培养高职学生综合素质的重要载体，对学生理性思维品格和思辨能力的培养有着重要的作用。要更好地发挥高等数学为高职院校专业教学服务的作用，其课程建设就必须满足专业教学的需要。

在国家骨干高职院校建设项目的支持下，重庆电力高等专科学校素质部数学教研室对电力类专业高等数学课程建设进行了大胆的探索。把以学生为中心，服务专业作为出发点，在充分了解学生学习数学的状况与电力类专业教学需求的基础上，从引导学生、巩固中学知识、微分学教学改革、模块建设、建设网络课程等五个方面进行了电力类高等数学课程建设的改革。

1 深入专业系部进行调研

1.1 学生学习情况的调研

电力类专业高等数学教学都是在大一时期完成，学习的学生绝大多数是高中毕业理科生。这部分学生在高中学习中已经学习了部分高等数学内容。据2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲数学(理科类)》介绍，中学数学教学涉及的高等数学内容有:数列的极限、函数的极限、极限的四则运算、函数的连续性;导数的概念、导数的几何意义、几种常见函数的导数、两个函数的和、差、积、商的导数;复合函数的导数、基本导数公式、利用导数研究函数的单调性和极值、函数的最大值和最小值。……