陈令君

（郑州大学 外语学院，河南郑州 450001）

一、引言

英语报刊选读课程是大部分高校的常设课程，如报刊选读、英语报刊选读、外国报刊选读、英美报刊选读及时文选读等,它已在学术界引起了广泛关注（如端木义万，1999；刘家凤，2003；薛洲堂，2000）。但这些研究多聚焦在报刊选读课程教学的信息处理及文化融合等方面，而我们认为学生从报刊选读课程中学到不应该仅仅是新词汇和新信息和新信息，更应学到批评性阅读能力，从而有选择地接受外刊信息。本文旨在从批评语篇分析视角为英语报刊选读课程设计一个批评性阅读教学模式并将它应用到该课程的教学试验中验证其有效性。

二、批评性阅读教学

批评性阅读指“对文本的高层次理解，它包括释义和评价的技能，可以使读者分辨重要和非重要信息，把事实与观点分开，并且确定作者的目的和语气”（Pirozzi，2003：325）。在国外，Orndorff （1985）介绍了基于计算机技术的批评性阅读和思维的培养，Chamberlain和Burrough （1985）探索了批评性阅读的教学技巧，Lewis（1991）针对大学生批判性思维课程重新界定了批评性阅读，Stevens和Kluewer（2003）探讨了批评性阅读与写作。在国内，李瑞芳（2002）论述了批评性阅读的意义、内涵和实施步骤，刘伟和郭海云（2006）则作了批评性阅读教学模式的实验研究。

批评性阅读教学对英语报刊课程的教学至关重要。早在1971年，Gramsci就提出了霸权（hegemony）的概念，认为西方媒体的话语霸权使他们利用现代性的优势将自己的价值观强加于其它国家。实际上，英语报刊选读的批评性阅读已经引起了广泛关注。……