泰中华，刘 芹

（上海外国语大学 研究生院,上海 200083；上海理工大学 外语学院，上海 200090）

一、引言

语料库语言学兴起于20世纪60年代。不久之后，国外一批学者和语言教育家，如Leech （1991），Johns（1991）就开始把语料库在语言教学中的应用作为语料库语言学的一个重要分支进行研究。随着计算机的广泛应用，Sinclair （1997）提出将语料库作为语言教学资源，以发挥语料库的独特优势。笔者在大学英语教学中发现，学生写作中一直存在着过渡和衔接上的问题。主要表现在“段落缺乏逻辑性和层次性”（刘可红，2011：62）。通过对相关本族语者语料库及中国学习者英语语料库的对比观察发现，这一现象主要是由学生对作为语篇中重要粘合手段的连词使用不当造成的。关于中国学习者连词的误用，国内已有一些学者从不同角度进行了研究分析（如万华、吴娟，2006；严萍，2008；刘帅，2008；潘正凯、武艳云，2008；岳本杰，2009等）。然而，迄今为止，少有学者针对连词误用的种种现象提供一套基于实证、切实有效的教学模式以解决这些问题。因此，笔者拟结合教学实践及相关语料库的对比分析，设计一套基于语料库的中国大学生英语连词教学模式，以切实帮助学生从这一方面提高英语写作能力。

二、理论基础

1 智力层面

处理信息的过程对人脑的智力要求主要表现在注意力（attention）、记忆（memory）和推理（reasoning）三个方面（Robinson，2001：29），而将语料库运用于语言教学可以提供大量的信息，因此，利用语料库观察和分析语言信息有利于发展学习者的智能，最大限度地激发学习潜力。……